
許多同學(xué)在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的時(shí)候,都是過(guò)于馬虎,遇到各種問(wèn)題時(shí),都沒(méi)有搞明白,就盲目進(jìn)入到下一個(gè)階段的學(xué)習(xí),長(zhǎng)時(shí)間處于似懂非懂的狀態(tài)。學(xué)習(xí)到后續(xù)階段,可能就會(huì)越來(lái)越模糊,內(nèi)容越來(lái)越難,連基本的應(yīng)用都不懂。東城ai培訓(xùn)學(xué)校會(huì)制定詳細(xì)的規(guī)劃,安排多種訓(xùn)練的項(xiàng)目,確保大家有更加清晰的思路,而不是漫無(wú)目的的學(xué)習(xí)。另外,有的學(xué)生學(xué)習(xí)一些重要的知識(shí)時(shí),可以由老師進(jìn)行技術(shù)訓(xùn)練,手把手進(jìn)行教學(xué),直到學(xué)會(huì)為止。ai培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有哪些選擇標(biāo)準(zhǔn),主要看師資力量,教學(xué)質(zhì)量,輔導(dǎo)方向等等因素,不少人工智能的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都有很高的教學(xué)水準(zhǔn),標(biāo)準(zhǔn)也十分明確,同學(xué)也可以收獲很多。ai發(fā)展方向相當(dāng)多,比如人工智能操作系統(tǒng),人工智能編程,金融服務(wù),自動(dòng)化應(yīng)用,深度學(xué)習(xí)等等。
有近8年的實(shí)戰(zhàn)開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn),近10年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),善于將教學(xué)與技術(shù)應(yīng)用進(jìn)行系統(tǒng)的整合,教學(xué)內(nèi)容由充實(shí)的理論與實(shí)戰(zhàn)實(shí)操為主,令學(xué)員知其然知其所以然。豐富的實(shí)操案例令學(xué)員可以獨(dú)立動(dòng)手解決常見(jiàn)疑難技術(shù)問(wèn)題,增加豐富的自學(xué)和問(wèn)題解決能力。
五年高校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)(華北理工大學(xué)信息工程學(xué)院),八年培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)及教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn),參與24小時(shí)心電監(jiān)護(hù)系統(tǒng)(Holter)、腦電圖(BEAM)等多個(gè)項(xiàng)目的研發(fā),并發(fā)表多篇學(xué)術(shù)論文。講課風(fēng)格:主講QT框架庫(kù)、STL標(biāo)準(zhǔn)模板庫(kù)等,善于用生活案例引導(dǎo)學(xué)生理解相關(guān)概念。
教學(xué)總監(jiān),北京郵電大學(xué)碩士畢業(yè),曾供職于大唐移動(dòng),擔(dān)任測(cè)試經(jīng)理。 后加入51testing,工作內(nèi)容覆蓋培訓(xùn)、咨詢(xún)、測(cè)試工具研發(fā)、項(xiàng)目管理、技術(shù)支持等內(nèi)容。
趙楠,東南大學(xué)碩士研究生,微軟認(rèn)證系統(tǒng)工程師、微軟認(rèn)證應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)專(zhuān)家, 6年項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)和開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn),3年架構(gòu)經(jīng)驗(yàn),專(zhuān)注于JAVA方向的項(xiàng)目研發(fā)。先后從事金融、稅務(wù)、電信、電商、醫(yī)療、教育等行業(yè)的信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)工作,負(fù)責(zé)主導(dǎo)過(guò)電商、教育等行業(yè)的信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā),具有多年計(jì)算機(jī)教育培訓(xùn)、教育產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)。